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如何构建以生为本的政治课堂

来源::网络 | 作者:阿衣克孜·阿不都热合 | 本文已影响
如何构建以生为本的政治课堂
  
  新疆乌鲁木齐市第三中学 阿衣克孜·阿不都热合曼
  
  【摘要】在新课程改革中,政治教师要解放思想,更新教学观念,努力构建以学生为本政治课堂,要建立民主、平等的新型师生关系,创建宽松、和谐的课堂环境,创设人性化的教学氛围,以促进学生健康、全面发展。
  
  【关键词】民主;平等;宽松;和谐;人性化
  
  在新课程改革中,政治教师要解放思想,更新教学观念,努力构建以学生为本政治课堂,以促进学生健康、全面发展。下面是我在教学中的体会:
  
  一、建立民主、平等的新型师生关系
  
  传统观念认为师生关系是从属的关系,学生得服从老师,这种观点是不对的,教师要抛弃所谓的“师道尊严”,要把自己作为平等活动的主体,教师只有最大限度地理解、宽容、善待学生,信任学生,平等对待每个学生,才能走进学生情感世界,赢得学生的尊敬和信赖。只有热爱学生、关心学生,对学生倾注全部热情,才能使学生在学习中有愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分发展。

  
  新课程改革所倡导的是师生之间积极互动,共同发展,只有在民主、平等的氛围中,学生才能在课堂上敞开心扉、畅所欲言,把课堂当作吐露自己心声的场所,使每一个学生都能够真情投入,有话说,想说话,说真话,说心里话。在政治教学中,我十分注重建立民主、平等的新型师生关系,学生都说我像朋友,像知心姐姐,更像慈母,学生有什么问题都愿意与我交流,有什么心事都愿意向我倾诉,良好的师生关系为教学打下了扎实的基础。
  
  二、追求和谐的课堂活动
  
  在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学。因此,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。
  
  在形式多样的活动中,体现学生的主体作用。学生主体性的发挥,要在民主、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着
严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛,可以将活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。
  
  例如:政治课是一门时代性和实践性都很强的学科,脱离时代的政治课就成了一味空洞说教的工具,注定是缺乏生机的一潭死水。紧跟时代变化,扩大知识容量与国内外经济政治形势紧密相连系是思想政治课的生命力之所在,教师在保持教学内容相对稳定的基础上,应及时将经济、政治、文化、哲学等领域新的发展成果吸收进来,不断补充新材料、新信息以及丰富和发展了的理论观点,扩充社会的、自然的、科学的、生活的等多方面的内容。而且还真正调动学生体味到了主人翁的乐趣。“独学而无友,则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习,学会合作,在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力。并进行讨论,交流,每个小组都要完成一份调查报告,全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题,教师可以及时帮助学生解决。
  
  三、在自主学习中构建学生的主体地位
  
  教育家陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时,由于对学生潜力估计不足,所以教师讲道理多,而学生说的不多,更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下,自身的自学能力已经被埋没。
  
  对此,我的体会是:授人以鱼,不如授人以渔。教会学生学习的方法,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。
  
  教会学生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势,我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性,只有真正的看懂看透教材,学生才能加深对知识的理解和掌握,把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时,首先从宏观上把握当天所学内容,在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容,以及这些内容之间有何内在联系。教会学生提问。教师作为教学活动的引导者,理应在适当的时候启发学生,引导学生,将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题,思考问题。很多学生在考试时,面对题目和材料往往无从下手,这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。
  
  学生在政治学习的过程中,同样需要“凡事问个为什么”,学会提问。无论是书本上的材料,报纸上的时事,都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。
  
  教会学生答题。政治学科的考试命题,题型多样,既有选择题,又有辨析题,分析题,各类试题,有的以文字形式出现,有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况,学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息,以至失分过多。
  
  总之,教学实践告诉我们,以学生为主体是教学的基本出发点,是进行素质教育,提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人。

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