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小学数学论文:如何培养学生的创新意识

来源::徐闻教育网 | 作者:未知 | 本文已影响
2010年徐闻县教学论文评比一等奖      来源:徐闻教育网
如何培养学生的创新意识
徐闻县春蕾小学 周竹杰

创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么,在数学教学活动中,如何培养学生的创新意识呢?我的体会是:
一、科学地确立教学目标
教学目标的确立,是教师教学思想的充分体现,同时也是培养学生创造才能的前提,有什么样的教学目标,就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中的教学目标确立,我始终坚持遵循课标要求,扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学,达到新课标的规定,在完成教学目标的同时,注重培养学生敢于突破教材,敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中,思维越活越好,思路越宽越好,质疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,争论得越激烈越好,观察得越细越好。这样的教学目标的确立,不仅有利于基础知识和基本技能教学目标的完成,同时也为培养学生的创新意识,奠定了良好的基础。
二、在教学过程中,鼓励学生探究
创新意识,确切地说在自主探究的基础上形成的。探究是学生侧重于接受知识,积累知识,以提高学生解决问题的能力,而探究是学生侧重于掌握学法,主动探求知识,目的在于发现新知识,提出新问题,解决新问题。探究是创新的前提,创新是探究的创造。因此,我在此课堂教学实践中,坚持把教师的“教”变成教师的“引”例如教学“商的变化规律”中,设计表格进行填空练习。
被除数
14
140
280
560
5600
除数
2
20
40
80
800
 
 
 
 
 

在教学中组织学生在小组内交流:说一说自己计算结果,并相互交流自己续写算式的想法。通过填表计算,你们发现什么?(商都一样)
这样把学生被动地“学”变成主动的探究,学生的创新的意识就进一步升华,因此,在课堂教学中十分注意“引”的设计。一是引要奇异,使学生对学习内容感到有趣,从而创设学生创造性学习的兴趣,例如六年级下册中求人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几,实际上是求3,为探究计算方法做好准备。二是引要贴近学生的生活实际,使学生对学习内容感到并不深奥,从而调动学生学习的积极性和主动性;三是引要符合学生现有的知识水平实际,使学生对学习内容,容易受到启发,创设学生勤于动脑,富于想象的氛围;例如,“分数除法”这个教学内容的“引入”,用学生熟悉的行程问题,如公交车以60千米/小时的速度行小时,行多少千米?即60×=40(千米),也就是“速度×时间=路程”,反过来汽车小时行了40千米,平均每小时行多少千米?这就是求速度的问题,根据“速度×时间=路程”可知“路程÷时间=速度”,列式这40÷,这个分数除法题怎么计算?可以乘法逆过来想,因为60×=60÷3×2=40,逆过来就是40÷=40÷2×3=60,变式:为40÷=40÷2×3=×3=40×=60,这样让学生自己发现,容易接受,也确信自己计算过程是正确的,防止越联系越烦琐,学生越难理解,数学就变得简洁明了。四是引的深度,广度、坡度要适宜,从而使学生对学习内容,喜欢从问题相关的各个方面去积极思考,寻根挖底。
在设计好教师“引”的前提下,我还十分注意学生“学”的设计;一是让学生带着教师“引”的问题自学,其目的是使学生对新知识达到懂和会,即求“会”,这是培养学生创造才能的前提和基础;在认识分数时,如用大量图形式实物描述等分数,到比较大小时,学生会做出了的结论,他的理由是个苹果比个西瓜小,这就是在认识分数时未能点出这个对什么而言的,认识还停留在感性认识阶段需要老师进行“引”导。二是带着“为什么”去自学,其目的是使学生通过不同的理解,达到对新知识解决问题办法的认同,即求“同”,这是培养学生创新意识的过渡;例如,对于三角形的认识,学生操作很多,用几根小棒摆三角形,最后他们结论是三根小棒能摆成三角形,这就不确切了,老师指点为什么三线段不一定能围成一个三角形呢?三是带着“这是唯一的吗?”质疑去自学,其目的是培养学生于无疑处见有疑,从而激发学生从不同角度、不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法,即求“新”,这是学生创新意识的萌芽。例:大于而小于的分数只有一个,这就需要学生去质疑。当然,学生创新意识的形成,不是一题一课所能完成的,只有坚持持久,正确处理好教与学的关系,学生创新意识是会逐步形成的。
三、设计充满活力的习题
在教学练习中,学生的创新意识是在探究中逐步形成的,而创新意识的巩固与提高,则是在教学练习中得到保证的。因此,我在教学实践中十分注意练习题的设计,我的做法是:一是层次分明,既要设计出基础知识和基本技能的巩固题,又要设计出培养学生创造才能的发展题,如×÷97×××(简算);二是形式要新颖有趣,就是说练习题既要来源于来生的生活,又要高于学生的生活,使学生乐学善思;如自行车绕圆形花坛骑一圈大约有多少米?三是条件要发散多变,使学生认识到,结果不能垂手可得。妈妈要存一万元,供儿子六年后上大学用,怎样存款收益量大?需要认真思考,反复实践才能解决;四是适当运用一题多解。例如学生长、正方体表面积之后,可以设计香烟的包装活动,启发他们想想都有哪些不同的包装方法,哪种包装更省纸,学生通过测量,猜测,推理,计算等活动最终选择出最佳方案,解决了生活中的实际问题。
    总之学生创新意识的培养,贯穿于整个教学活动之中,只要我们认真研究和探索,一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。

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