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历史教改论文:“贵生课堂”让学生做课堂的主人

来源::网络 | 作者:未详 | 本文已影响
徐闻县大黄中学    卞腾   来源:徐闻教育网

传统的历史教学中课堂练习由于需要时间向学生详尽的介绍历史事实而经常被忽视,课下由于历史课经常被学生忽略,使得课堂上学到得知识得不到应有的巩固,这就严重影响了历史知识的掌握。这就要求我们要改变传统的教学方法,展望“贵生课堂”的新课改,我想这将是一次教学方式和学习方式的革命。对于教师来说这是一次新的挑战。穿新鞋走老路肯定是不行的,但穿旧鞋走新路也是不行。“贵生课堂”要求穿新鞋走新路才行。“贵生课堂”的新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习,突出学生为主体,注重学生的发展。“贵生课堂”要求在教学过程中必须树立以学生为本的观念,教育学生学会学习、学会生存、学会做人。提倡学生自主的、合作的和探究式的学习。以师生最少的时间实现完成最大限度教学任务和最大限度的师生共同发展。根据“贵生课堂”的要求,应该怎样让学生自主的学习呢?下面以八年级下册的部分历史教学为例谈谈自己的见解。
一、以高艺术的质疑唤起学生学习的主动性
历史学科的过去性使学生感觉比较乏味,而传统观点的误区认为历史课就是背背而已,又使学生对其难度认识不够,所以不能引起足够的重视。我们如何让死去的东西活起来呢?这就需要我们老师发挥政治家的才华,利用有启发性的、高度共鸣性的问题或话题吸引学生。例如学习《开国大典》一课时,向学生提问开国大典仪式上毛主席要求鸣多少礼炮?(回答28枚)为什么是28枚礼炮呢?如何找到“历史”这个迷的答案有一定的难度,学生讨论的效果不高,我抓住这个机会进行启发提问:回顾中国共产党的发展历史看看能不能找到答案?这样让学生主动复习一遍中国共产党的发展历史,效果比老师直接要求复习好多了。这正符合“贵生课堂”的要求,变学生被动为主动。因此,“贵生课堂”的要求就是要老师掌握高艺术的提问能力。这是“贵生课堂”的关键,也是高效教学的关键一步。
“贵生课堂”除了精心设疑之外,还鼓励学生质疑。现代教育理论认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高原则就是让学生自己提问题。整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。”在自主学习的“贵生课堂”中,要依据这一理论,大胆的鼓励学生提问题。先提出一个实际问题,组织学生讨论。在讨论过程中采用竞赛的方法鼓励学生多提问题并主动解决问题。这样整个课堂都是学生主动进行学习,老师只是引导者。
二、以直观彩图、精彩音乐和电影片段,创设学生自主学习的轻松氛围
传统历史教学都是单调的课本为主,老师满堂把课本内容讲完,学生像木头人坐在下面听。这既辛苦了老师也打击了学生学习的兴趣。说严重点,这样的教学方式老师在谋杀学生,也在自杀。“贵生课堂”要求健康课堂就是保护和发展师生的生命。因此,在“贵生课堂”的要求下、在新课标的要求下、在现代科技发达的今天,历史课堂也要跟上时代,运用现代设备,把对应历史直观彩图或精彩片段在课堂中播放给学生看,给学生创造一个多彩而轻松的学习氛围。例如学习《南京大屠杀》这课时,老师把准备好的《南京大屠杀》的电影片段播放,然后请同学们讲讲自己对这段历史事件的看法,并提出自己的疑问和观点,还可以让学生进行讨论,最后老师总结。学生通过激烈讨论,畅所欲言,深入探讨,彼此交流,课堂气氛活跃,学习兴趣浓厚,锻炼了学生的口才,发挥了学生的主观能动性,突出了学生的主体性,也发展了学生的个性。这样整堂课老师轻松,学生自主主动学习,效果比老师辛辛苦苦把这段历史事件从头讲一遍好多了。完全符合“贵生课堂”以师生最少的时间实现完成最大限度教学任务和最大限度的师生共同发展。
教师是课堂教学活动的组织者和指导者,灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。当学生对一个问题认识模糊时,当阐明一个问题需多角度、多层次进行时,把问题交给学生,让他们自由讨论,各抒已见,共同交流,寻求解决问题的方法和结论。这就是“贵生课堂”的放权模式。
三、以学史明理,突出学生学习的主体性
“夫以铜为镜,可以正衣冠,以古为镜,可以见兴替,以人为镜,可以知得失;魏徵没,朕亡一镜矣!”这是唐太宗李世民在怀念魏徵时所说。尽观古代所有帝王和有所作为的将相们都非常重视“以古为镜”,当今世界各国政要领导人也是特别注重“以古为镜”的。“以古为镜”即“以史为镜”。实践证明“以史为镜”是非常重要的,对一个人的发展起到良好的推动作用。也是现代“贵生课堂”所希望达到的“以人为本”的教学效果。如何让学生在历史课堂学习中达到主动探讨历史经验,吸取历史教训,明白历史人生道理,找到适合自己发展的人生道理是一门高深课题。这里只能抛砖引玉,让大家共同深入探讨研究。例如讲《铁人王进喜》时,先让学生看《铁人王进喜》电影片段,然后让学生找出铁人王进喜的高贵品质有那些?自己已拥有哪些,还缺少哪些?还可以讨论以后如何培养自己缺少的品质?这样,整堂课完全交给学生,让学生主动了解历史英雄人物事迹又能从中学到人生道理,还学会自我检查的能力。这就是以人为本的“贵生课堂”,体现学生是学习的主体。
课堂是学堂,学生要学会学知识,还要学会做人,学会生存,学会合作。当学生的主体作用发挥出来后,合作学习更成为一种需要,通过课堂内互动,让不同思维在合作中碰撞,让他们发现问题,激励他们去探索,去创新。“贵生课堂”要求在课堂上,学生能看懂、读懂的教师就不要再讲,否则就是浪费时间,学生能发现的,教师不要点明,否则就是限制了学生的发展。教师应该信任学生,解放学生,调动学生,促进学生。让他们自主学习,自己探索,自己创新。
学生是学习的主人,课堂是学习展示的平台。我们必须正确灵活运用好“贵生课堂”这一平台,给学生足够的自主学习、探究合作的机会,让学生在轻松、愉快的环境中主动参与,在学习知识的同时品尝成功的喜悦。事实证明,只有多次成功的人才能真正达到人生的成功。“让成功成为成功之母”是时代的主流。愿老师们都能成功运用适合自己的“贵生课堂”平台,用爱心培育出高素质的全面发展人才,“使课堂成为师生自然生命和社会生命都得到延伸的神圣的地方”。
 

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