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“贵生课堂”之美

来源::网络 | 作者:未详 | 本文已影响
 下桥中学  李文良
 
“贵生课堂”课改在我县实施快两年多了。作为参与“贵生课堂”实验班的教师,我边学习边实践边反思,一路走来,有“山重水复疑无路”的迷茫,更有“柳暗花明又一村”的惊喜,细数起来,“贵生课堂”还真有不少美之处。
一、教之美
课堂模式从形式上产生了根本的转变,从老师的“传授”变成了“解惑”,从老师的“教”变成了学生的“学”,真真正正把课堂的主动权和主体地位还给了学生,教师只起到引导作用。多少年来传统的课堂教学都是先“教”后“学”,即老师讲了之后,再让学生去练,而“贵生课堂”是让学生主动参与课堂的学习和展示。
二、学之美
学生通过小组合作交流学习,实质性的思考表达、讨论与交流、展示。传统教学是以“教”为主,“学”为次。“贵生课堂”却把“学”放在开头,即以“学”为首,以“学”为主,也就是以自主学习、合作、交流、展示为主。再从时间的分配上讲,课上30多分钟的时间是自主学习,其中包括“兵教兵”,学生与学生合作交流,教的时间不足10分钟。所以,“贵生课堂”模式决定了以学生的“学”为主,教师的“教”为次。学习活动从“向师学”变成“带问题合作学”,学习活动的目的性也有所不同,无论是小组交流还是合作探究、展示都比较注重实效性了,学生学习的积极性更高了。
    三、获之美
“贵生课堂”课改可以说是尝尽了酸、甜、苦、辣,有成功的体验,也有失败的教训。但我强烈地体会到:自己与学生,自己与“贵生课堂”在一起进步,一起成长。不可否认,我也有不少的收获。在课程改革的氛围下,课堂较多地出现师生互动,平等参与的生动局面;学习方式开始逐步多样化,乐于探究和展示、主动参与、勤于动手成为教学过程中的共识。我常常感慨:经常有惊喜,经常会发现学生的闪光点,经常被难住!两年的课改中,我体会最深刻的是:课堂跨越了学科界限将是别有一番风味!

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