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浅谈小学生习惯养成存在的问题与对策

来源::网络 | 作者:未详 | 本文已影响
徐闻县春蕾小学   劳立生
 
少成若天性,习惯成自然。习惯就是素质,习惯影响人格,这就印证了叶圣陶先生“教育就是培养习惯”的至理名言。当下,徐闻中小学正紧锣密鼓地开展好习惯行动,这是徐闻人的福音,因为它真正触及了学校的痛处、教师的软肋、学生的灵魂,所以培养学生良好的行为习惯刻不容缓!
一、学生行为习惯的形成。
习惯是个庞大的体系,像大树的根、干、枝、叶一样。据一项教育研究表明,要养成一个好习惯需要21天,但还需要不断巩固和强化才初见成效。就像著名教育家曼恩说的:“习惯仿佛一根缆绳,我们每天给它缠上一股绳索,要不了多久,它就会变得牢不可破”。儿童时期是养成习惯的关键期:培养始于父母,养成始于家庭,关键在于幼儿园和小学。习惯它可以是学习上的习惯,也可以是健康上的习惯、消费上的习惯、与人相处的习惯、生活习惯等。这么多习惯在培养的时候要统筹安排,分清主次,明确先后,有步骤地去培养。开始时要由浅入深、由近及远、由渐进到突变,要宁少勿多、宁易勿难。因此,着重对学生在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的培养以及不良行为习惯的矫治是学校养成教育的重中之重。
二、行为习惯存在的突出问题。
纵观我校行为习惯养成教育,主要存在如下9个方面的问题:排队不整齐;集会是交头接耳;课间你追我赶;中午用餐吵闹;不能使用文明用语;进门不懂得先敲门再进去;上课坐姿不端正,有斜坐、趴着、跷二郎腿等;去厕所方便不冲水;上下楼梯随便走等等。
三、不良行为习惯矫治的对策。
常言说:种瓜得瓜,种豆得豆。播种一个行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。因此,矫治不良行为习惯是破解学校育人“瓶颈”的突破口。
1、活动育人。重大节日活动、时事政治教育活动、系列专题活动。如安全教育周,增强安全意识;文明礼貌月,加强礼仪教育等。
2、师表育人。榜样的力量是无穷的。首先,在学生心中,最具威望、最可效法的就是教师。“以身作则、人影响人”向来是最好的教育方式。教师以身作则,以规范的言行和高尚的人格直接熏陶学生。学生亲其师信其道,就会形成习惯养成教育的良好氛围。其次,注重名人效应。定期给学生讲中外名人好习惯故事,告诉学生,成功来自好的习惯,只有养成了好的习惯,才能走向成功。再次,在学生中间,树立好榜样,定期评选“好习惯之星”,让其他学生参照对比,时刻纠正自己的一言一行。
    3、课堂育人。课堂既是学校教学的主阵地,也是行为习惯养成教育的主战场。“随风潜入夜,润物细无声”,发挥各学科的育人功能,特别是发挥品社、主题班队会课、阅读课等的优势。通过课堂,让理论与实践相结合,使行为习惯养成有章可循。
4、阵地育人。充分利用黑板报、升旗仪式、红领巾监督岗、广播站、图书室,敬老院、福利院等教育基地,让学生身临其境,慢慢“雾化”,这样,既发挥了阵地育人的功能,也促成学生的好习惯。
5、环境育人。一方面要重视校园环境的熏陶。如干净整洁的校园,修剪整齐的花木,窗明几净的教室,醒目的名人格言,走道和楼梯间的文明提示语等形成育人的冲击破,击撞学生的灵魂,让他们知道,优美整洁、奋发向上的校园,会无形地影响自己的言行举止。学生通过耳濡目染,久而久之,就会养成与环境相协调的好习惯。另一方面要重视良好的学风和校风树立,这是学生行为习惯养成的重要保证。
总之,好习惯养成是一项长期而又艰巨的工程,需要学校、家庭和社会的共同给力。只有这样,学生的行为习惯养成才能成为一道靓丽的风景线!

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