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班级管理的得与失

来源::网络 | 作者:未详 | 本文已影响
去年接手新班级后,开始尝试借用美国传奇教师雷夫.艾斯奎斯的班级经济制度。经过一年试用,对其成功与失败之处加以总结,以便在下一年的使用中加以改进完善,使它真正成为具有我的特色的班级制度
一、成功之处。
1.卫生方面
我把班级卫生区做了如下分割:操场、教室地面、内外墙壁、黑板、玻璃、前后门、窗台、讲台等部分。要求承包人必须保持责任区的清洁。制度实行后,各个区域都完成得很好,尤其是操场和教室地面,过去往往是一组一组值日,结果是人多效果差。现在那么大的操场(一千多平米)只有四个人,教室只有两个人,不仅干活时间短了,而且扫得相当干净。至于笤帚,我们一年才领了不到十把,也算为节约型社会做了贡献。我们班在一年内没有搞过大扫除,但卫生一直保持得非常好。
2.纪律方面
我在制度中对不遵守纪律(早读,午读或老师不在时)和课间追跑打闹都有规定,尤其是对于打架处罚最重。因此,尽管六三班刺儿头最多,但违反纪律的很少。我班不论是早读午读甚至上操、放学站队一直都做得非常好,受到了校领导的多次表扬。
3.书写方面
在这批学生第一次交作业时,那书写简直是惨不忍睹,全班得到优的也就七八个,让人很难想象那是六年级学生的作业。制度实行一周后,作业质量明显改观,到现在,除了少部分学生作业较差外,绝大部分同学的作业都可以得优了。 
4.参与课堂方面
现在学生的通病是年级越高,参与课堂的人越少,经常听到有老师抱怨,我上课就像在唱独角戏,底下就没人吱声。我班刚开始也是这种情况,应者寥寥。制度实行后,他们为了挣到更多的班币,大都积极参与课堂,效果很好。
5.家庭作业方面
过去在家庭作业上,除了少数学习自觉的同学外,绝大部分人是应付了事,有的人让人代写,有的人干脆不写。好几个人都自豪地说,老师,我五年级几乎就没有写过作业。面对这种情况,我在制度中做了规定,完成者有奖,完不成者有罚。制度一出,立竿见影,就连从不完成作业的人都能交作业了。尽管一开始还有个别人找人代写,但惩罚过后,这种现象在我班就销声匿迹了。
6.物品二次利用方面
我们每月月底发工资后都会搞一次班级集市,就是让孩子们把他用不着的东西,如书本,玩具等拿到集市用班级货币交易。每次的集市都十分红火,好多东西又焕发了二次生命,这无疑也是为节约型社会做了贡献。
7.废品回收
我鼓励他们开公司赚钱,结果其中几个人就联合开了一个废品回收公司,主要回收班里同学的废本,废纸,塑料瓶等,我给他们的条件是班里给他们补助,但他们每月要向班里交20%的利润。公司成立后,教室的垃圾桶里再没有出现废纸、塑料瓶。而且他们第一个月就卖了二十元,交给了班里十元做班费(应交四元,可他们非要交十元)。虽然公司在运作了两个月后由于特殊情况导致破产了,但这却是孩子们的第一次大胆的尝试。通过他们的劳动既解决了废品又带来了效益,是件好事。
二、失败之处。
1.随意性大
第一学期实行时,为了促进他们进步,我在对于他们每月的进步奖励上加大了奖励额度,从五百到两千,虽然确实起到了一定的效果,但却削弱了制度,使有些学生无所适从。
2.考虑不周
如对于座位的拍卖。有些同学由于各方面比较优秀,所以第二个月时就攒够了买座位的资金,开始互相凑钱买座位,在不用交纳座位租金后,消费刺激下降,导致赚取班币积极性也有所下降。
3.执行力不够
制度的订立主要还依靠每个人的自觉性,可总有那么几个人不够自觉。如承包后门的同学就是最多每月擦一两次,每到发工资时要么少发要么干脆领不到,可她们却毫不在乎。
4.负面影响
由于在班级中经常提到“钱”这个字眼儿,而且只要是做了额外工作就有补助,结果个别同学回家以后和家长也讨价还价,张口钱闭口钱的。
 
综上所述,我觉得这个制度对于班级管理来说具有很大帮助,它让班级真正具有了社会化的功能,每个学生也都被赋予了社会角色,他们明白了不工作是没有报酬的,干得越好得到的报酬越多,付出努力越多得到的回报越多,这些比单纯的说教会更有说服力。

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