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班主任与家长沟通的艺术

来源::网络 | 作者:未详 | 本文已影响

    班主任与家长的沟通,能够促使家庭教育和学校教育形成合力,这是教育好孩子的前提条件。“合力”,现代汉语词典中这样解释:一个力对某物体的作用和另外几个力同时对该物体的作用的效果相同,这一个力就是那几个力的合力。顾名思义,就是要合作、协调、一致,而完美的合作、协调、一致,一定能够产生出更大的教育力量,更好的教育效果,能够更多地抵御来自于外界的各种不利于教育孩子成长的因素。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”看来这种合力形成与否,对一个孩子的发展至关重要。

【案例】

    记得在在一次家访过程中,我班里有一个学生,每次数学测验成绩都让人非常担心,而本身性格又比较内向,不太愿意和别人交流,为了了解她的学习基础和学习习惯,以便更好地教育好她,我就去她家里进行家访。她父母一开始说话比较谨慎,说得都是浅层次的内容,而且基本上都是孩子好的一面,在心理和感情双方面都不愿意和老师做进一步的交流,对于他们这种想法我也并不意外,因为如果换成是我,遇到一个不是很熟悉的人也不愿意马上就说些内心的话,通过家访我知道了路边那个买水果的就是他父母,所以我经常主动和他们交流孩子的近况,对于孩子的学习交换意见,一来二去,我们相互之间也有了些了解,他们作为家长也能感受到我们老师对他们孩子的关心。虽然我们的交流不是非常正式的,但是就是在一次次不经意间,我对这个学生有的比较全面的认识,特别是我通过从家长那了解的情况和自己的观察发现这个学生对于老师给的分数比较重视,因为她做题错误率较高,所以很少得到好的分数,在一次得到好的分数和老师的表扬后,她就对自己有了要求,希望能再得到老师的肯定,于是有一段日子她的进步是很明显的。所以以后只要一进步我就鼓励她、表扬她,希望通过“爱的教育”帮助她树立信心,提供前进的动力,可是一段时间后,我通过和她妈妈的交谈感到太容易获得的成功对她已经无法起到促进的作用了,于是我马上调整教学的方式,抬高表扬的门槛,让她经过努力才得到心理的满足,因为学生心理的变化我们老师有时候无法及时捕捉到,所以经常和家长联系有助于我们及时了解学生的现状,从而对自己的教学计划作出及时的调整,进行必要的修改。人和人之间的交往贵在真诚,我们要以自己的真心来换取家长的真心,搭建家校联系的桥梁,我们主动一点又有何妨。

班主任与家长怎样沟通?

1、尊重――换位思考、以诚相待,这是班主任与家长沟通的原则。

    不管是家访还是家长来学校交换意见,我们应该立即转换角色,把自己当作这个家庭的朋友,这样与家长说话就变得容易多了,千万不要板起面孔去教育家长或指示家长怎样,那样是很难解决问题的。家长来访时,我坚持起身欢迎,搬椅让座,家长走时要起身相送。而且要尽量使用文明用语,如“请坐”、“您看”等等。这样就会使家长明白你是一个很有道德修养的班主任,为彼此间的交流奠定良好的基础。为了让家长知道你对他的孩子特别重视,事前要充分了解学生,包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等,最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时,就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。让家长表达他的意见很重要,谦虚诚恳,专心倾听,会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天,甚至最不容易对付的家长,在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前,也常常会被“软化”得通情达理。要认真耐心地听家长倾述,同时要辅以眼神、动作,间或插以“对”或“是”这样的短语呼应,要表现出理解家长的心情,坦诚地与家长交流,这样可以对学生的情况有更全面的了解。

2、用心――讲求艺术,这是接待不同类型家长的技巧。

 

    学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质、修养不同,各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性,有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长,那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。

   (1)面对有教养的家长,尽可能将学生的表现如实向家长反映,主动请他们提出教育的措施,认真倾听他们的意见,充分肯定和采纳他们的合理化建议,并适时提出自己的看法,和家长一起同心协力共同做好对学生的教育工作。

   (2)对于溺爱型的家长,交谈时一定充分肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬,然后再适时指出学生的不足。

    要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳你的意见。同时,也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害,耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女,启发家长实事求是地反映学生的情况,千万不要袒护自己的子女,因溺爱而隐瞒子女的过失。我班有位去年新转来的女生学习习惯较差,日常行为规范较差、没有尊重他人的意识。刚来时每天的作业都做不全,经常迟到,课代表和考勤员科任老师经常告状。通过和她的接触使我感觉到其实这个学生,表面有很多的不良习惯,但是她什么道理都懂,所以我们经常一起聊天,我还让我们的班长和她在一起让他感觉到我们没把他当外人,从而随时约束她,她的舞蹈不错,于是五项全能我们又给她机会让她参加,等很多活动我们都让她参加了,她也特别高兴参加,渐渐的她融入了这个集体,可是不良的习惯不可能在短时间内全部改好,有一次她和任课老师发生了冲突,在和这个家长解决的过程中我就把握了以上原则,最后取得了很好的效果。

   (3)面对学困生的家长,我们要让家长对自己的孩子充满信心。对于“学困生”,我们要尽量发掘其闪光点,让家长看到孩子的长处,看到孩子的进步,看到希望。对孩子的缺点,不能不说,不要一次说得太多,更不能言过其实。在说到学生的优点时要热情、有力度,而在说学生缺点时,语气要舒缓婉转,用鼓励性和期盼性语言,这样就会让家长感到对自己的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心,他才会更主动地与老师交流,配合学校的工作。

    家庭教育是学校教育重要的互补因素,两者配合得越默契,产生的教育合力就越大,效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育,保持一致性,关键在于班主任与家长的沟通,形成学校与家庭的德育工作统一战线。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通,最为关键的是要以诚待人,以心换心,同时努力提高自己的道德修养和理论水平,这样才可以架起心与心之间的桥梁。


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