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在竞技活动中培养班级气质

来源::网络 | 作者:未详 | 本文已影响

班集体是学校进行教育的基本单位,班集体建设的好坏对整个学校具有重要的影响,对班级中每个学生的成长和发展具有直接的关系。而活动是集体的生命,是实现集体目标的有效形式,是团结、教育学生的有利手段。杜威说:“教育即生活。”真正的教育是活动的教育,鲜活的生命应当在活动中成长。我发现,学生能在活动中增进了解和信任,在讨论中分享活动的体验。班级能在活动中增强团队精神和集体荣誉感,形成独特的班级气质。

班级活动事例一:

要输得起    但还想赢

学校每年都组织体育比赛拔河一直是我们班的强项。去年,意外的失今年,孩子们憋着一股劲,非得把丢了的冠军拿回来。 

赛前,校长来统计各班男女生人数过后又来找我:“别的班都是男生多,女生少,你们班搞错了吧?”我自信地说:“就这40来个孩子,我要是再记不住,就甭干班主任了。”过后忽然明白了:怪不得去年输了,本来我们班男孩子就少4个,去年又转走了3个,这样来,男生只有19个了,每班男女生各15个。男孩子力气大,选择余地小,我们肯定是吃亏呀,怪不得去年输的那么不明不白呢。

找到原因了,我就在赛前把情况如实的解释给了学生希望能给他们传递一个信息,即使输了也是有客观原因的,不要太自责,免得赛后再像去年似的,哭稀里哗啦可能是和我的指导思想有关,平时总鼓励他们参与竞争,孩子太要强了,有点输不起果然不出所料,这次又输了。虽然事先做过工作,我还是有些担心。

我从赛场教室时,几个男孩子主动说:“老师,你放心吧,我们输了,没有一个人哭的。”我说:“你们能正确的看待输,很了不起。”然后就悄悄地离开了,因为我觉得他们需要时间调整情绪。面对失败,就连我们成人也很难潇洒,何况是8、9岁的孩子。

发展优势项目  重塑班级信心

    原以为事情就这么过去了,谁知孩子们心里还憋着一股劲呢,问我:“接力赛什么时候比?我们一定能赢。”我不禁感叹:真是一群不服输的孩子。可是,这个项目我们以前没比过,也不一定有优势呀,我的心里也直打鼓。接下来的几天,体育老师选好了队员,他们就开始找我反映情况:“小毛比大刚跑的快,可是没选上,二丫那天腿疼没跑。”我随口说:“那就让他们再跑跑看。”没想到他们真的自己去选队员了,然后又写了张名单交给了我。看到孩子们的这番热情,我也意识到,孩子们这是太在意荣誉了,有荣誉心的孩子才上进,想赢的集体才好管理。能不能赢下这次接力,在这群孩子心里是道坎,也是对自我、对班集体自信的重塑

    接下来的时间,我也全身心的投入到训练中,为孩子们鼓劲、想办法、排棒次。比赛开始后,我在寒风中起劲的为孩子们呐喊,又蹦又跳我就是要孩子们看到,班主任是他们的坚强后盾,我和他们一样想赢,我和他们在一起,我有必胜的信心。功夫不负苦心人,我们真的赢了那种开心真是无法形容。看着几十个孩子惊喜的脸庞,我想:老师,就是要在活动中为学生出主意、想办法,就是要陪着孩子们伤心、幸福的那个人。我也深切的体会到发展集体的优势项目,对孩子、对班级、对老师,都是非常有必要的。他是凝聚力量的接力棒,也是凝聚师生感情的跑道。班主任只有和学生共同参与,才能感悟失败的痛心、享受成功的乐趣,才能逐步培养出团结、坚强、执着的班级气质。

班级活动案例二:

群策群力    有勇有谋   

学校组织跳大绳比赛,由于前一段忙着讲优质课的事,一直没顾得上陪孩子们练习。星期二上午讲完课,下午我赶紧和孩子们练了起来。

    队员是体育老师选的,我发现八个跳绳的孩子都是中等个身高很接近,体型偏瘦,都是平时很会玩、很皮实的孩子。摇绳的是两个很敦实、平时很听话、很吃苦的孩子,心里就有底了。我给他们掐了掐时间,一分钟能跳60多个,挺不错的,四年级别的班都不如我们。周三,我们在训练时,牛老师走过来说:“你们绳子摇得太慢了,摇70个,只能跳60来个,要是摇100个呢?”他的儿子也在我们班,这是给我支招呢。我觉得他的话有道理就让孩子们试了试,结果绳子一快,就总跳坏,到底改不改呢?周五就要比赛了,万一适应不了,会不会影响比赛效果?

放学后,一班的班主任杨老师说他们也能跳60个了,我很吃惊,前一天,他们才跳30来个,这样看来,要想取胜必须要调整策略。周四,我们利用课间,开始加快速度练习,一整天,进步不大。孩子们有些疲惫了,坐在地上休息时开始抱怨:“要是快了,有时连60也跳不上,慢慢来60多个是很稳的但不一定能夺冠.”我说:“你们想赢吗?”“想赢!”“那改不改你们自己决定,敢不敢冒险你们考虑清楚”我走到一边,让他们自己商量。过了一会儿,张贺走了过来,别看这孩子个头小,却是班里最灵活、最聪明、最有威信的孩子,他说:“老师,这是我们最有希望的项目,乒乓球我们基本没,一班有好几个长期训练的踢毽子难度更大,从一年级到现在,跳小绳我们都很厉害,大绳一开始我们就有明显优势,不了太亏了。我们决定了:豁出去了,非练出来不可,输了也不怨你。”真是有眼光呀!分析的很透彻,跟我不谋而合。我这个人,比较爱冒险,不试一试心里不服气。

们开始讨论解决方案,现在的主要问题是孩子们适应了原来的节奏,短时间内调整不过来。那就想办法适应吧,我们开始请教体育老师、上网学习技巧、动脑筋想办法。周五,我把学生分成两组,绳子在一边空摇,队员在另一边空跳,我掐表数数,每分钟100次,目的是为了让孩子们适应节奏。效果太明显了,孩子们直夸我有绝招。两下配合起来时,我们主要是通过边数边跳、跳的矮一点、摇的快一点、落地轻一些的办法,逐渐相互适应。孩子们越跳越自信,进步很明显,竟然能跳80次左右。我鼓励孩子们:“即使跳坏三四次,我们也能跳出很高的成绩。所以要轻松一点。”可我发现越临近比赛,孩子们越紧张,一跳坏了就看我的脸,我又说:“甭看我。我上去跳不了几个,肯定不如你们。”孩子们都哈哈地笑了,情绪也随之一下子放松了。下午我们又测了两次,都是80多个,孩子们都底气十足了。

         优良的心理素质   完美的赛场展示

上场前,我就说了一句话:“周围什么人说话也别听,集中注意力,就拿眼盯着绳子,互相信任、互相鼓励,掌握节奏、准确判断。”哨声一响,我的这些孩子就像轻盈的小鸟,在频繁的节奏中飞舞,我忘掉了赛前的紧张,忘记了输赢的结果,就像在欣赏一曲优美的舞蹈。我身后的学生也都静静地屏息凝视,连加油声也没有,好像事先约好一样,唯恐分散了小伙伴的注意力。100个!多么出人意料的成绩真正的超水平发挥,中间就跳坏了一次,太神了!”场下的孩子都炸锅了。

跳完了,孩子们小脸都白了,有点缺氧我一下子就抱住了他们。事后,我回想起来,有这样的好成绩,和孩子们的听话很有关系有时老师做半天工作,孩子听不进去,不认真执行,也白搭班的孩子就这点好,聪明,领会的快。由于我们师生感情深厚,他们还特别的乖巧听话。所以关键时候能顶得住压力,真是能打硬仗的队伍!五年级跳完后,孩子们又一次叫了起来,我们是全校第一。这就意味着我们班不仅赢得了比赛,还赢得了一次机会:可以代表学校参加镇中心校的比赛。在各个学校的代表队中,我们可是唯一一个四年级的班级啊。这是多么至高无上的荣誉呀!孩子们的脸上全是喜悦和得意。

    在放学的路上,我们班的一位家长兴奋地说:“孩子说我们是世界第一。你们班可真厉害!”是呀,这种集体项目能拿到,对孩子老师家长都是最好的鼓励。孩子们对自己对班级的定位高了,对班主任的管理工作有很大帮助。

     通过学校组织的这几次体育竞技活动,我不断都观察研究、反思总结。同时发现,开展丰富多彩的活动,是班主任对学生进行集体教育和个别教育培养学生素质的基本形式活动搞得多,内容丰富多彩,越能锻炼学生和学生领袖的能力。学生在活动中找到了快乐,学会了思考,掌握了解决问题的方法更塑造了班级的优秀性格和气质。这是一个复杂而系统的工程,不可能一蹴而就。它需要班主任不断地反思,调整和改进,也需要班主任有灵活的角色意识。请相信,在经历了活动的洗礼之后,你面前会出现一个充满生机活力,具有无限前景,性格突出、气质独特的班级。

成文之 《班主任之友》小学版


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