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彰显生命个性 倡导生本课堂

来源::网络 | 作者:未详 | 本文已影响
彰显生命个性   倡导生本课堂
——赴山东课改名校学习心得

梅溪中学   朱奋
 

承载着徐闻教育人的梦想,背带着诸多的仰慕、激情和疑惑,90只彩蝶纷纷起飞了,一路辛劳,一路欢欣,终于抵达了寻梦的愿景——山东。在这里,我们探寻了杜郎口中学“336”的奥秘,领悟了昌乐二中“271”的内涵,感受了莘县实小“先学后导  自主互助”的魅力。亲身沐浴了名校课改的春风,经历了一次洗礼,体验了课改带来的全新的快乐,也多了对名校课改的几分认识和思考——
有感杜郎口中学——关注生命,以生为本
一、课堂是学生的舞台,是知识的超市,是生命的狂欢
学习的第一天,我们亲身目睹了杜郎口中学开放的课堂,实现了由视频到实地体验的梦幻式转变。在课堂上,所有学生在同一时间里有的展示、有的质疑,课堂形式多种多样,课堂气氛热烈而不觉得混乱。杜郎口的课堂发言几乎不用举手,学生站起来就说,说完自己坐下另一个接着说,学生的参与度很高,课堂气氛活跃。学生在合作、探究、展示中释放自己的能量,享受生命的快乐。课堂完全是学生的舞台,是学生交易知识的超市,是生命的狂欢。老师混杂于学生中间常常很难辨认。这里的课堂完全是学生自觉的激情投入。他们的思想活跃,想象力丰富,敢想敢说。这种开放式的课堂是“生命相遇,心灵相约的场域”,是学生精神的家园 !它和传统的教学模式形成了鲜明对比。
  二、教师“退居二线” ,不再指点江山
我们传统的课堂是教师一人指点江山,以“讲”为主的课堂教学。虽然讲的很到位、很清晰、很精彩,但一堂课下来到底有多少学生听多少学生没听?多少学生听懂了多少学生未听懂?……诸多问题,实际上我们绝大部分教师没有深究。杜郎口中学真正让教师从课堂上解放出来,教师不再是传道、授业、解惑的角色,而是组织者、引导者、辅导者和向孩子提供咨询的服务者。课堂的评价不在于教师“讲的是否精彩”、“讲的是否到位”,而在于学生学得是否精彩。把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,这是杜郎口教学的宗旨。杜郎口中学对学生的要求其中有一点,让学生在最显眼的位置上,展示自己最精彩的地方。
三、砸了讲台,妙用黑板,学生各得其所
一位教师说:“尽管早已听说那里的教室四面都是黑板,可真的身临其境,还是吃了一惊”。杜郎口中学的教室,前后的黑板均被分为八块,侧面及走廊墙面的黑板均被分为十二块,每位同学都有属于自己的固定的一块小黑板,余者或以小黑板为补充,或以水泥地面为黑板,作为自己的展示空间。学生在上面默写、作题,增强了透明度,强化了竞争意识,满足了他们的自尊心,同时便于老师纵观全局,集体讲解,在第一时间反馈订正。
有感昌乐二中——教育教学特色鲜明
一、让学生在自主管理中快乐成长
苏霍姆林斯基认为“真正的教育是自我教育”。为了充分体现以人为本的新管理理念,昌乐二中构建了学生自主发展模式,把教育的主动权还给学生,引导学生自主参与民主管理与自我管理,以此来提升了学生的自主、自治、自理能力。在参与管理的过程中让学生体会到“我的班级我做主”的主人翁意识,进而实现自我教育,快乐成长的目标,也实现了“教孩子三年,为孩子的三十年负责”的承诺。
      所以,在我们看来昌乐二中的教育是一种呵护人的成长、彰显人的个性、关怀人的生命、把孩子当孩子的充盈着人文情怀的教育。
二、注重文化氛围的营造。
昌乐二中打造的是一种“大德育”的文化氛围,置身其中,我们随处可见各班教室内外墙报和名人名言、学生书画展等,包括厕所里都有,还有楼道外常见的英语句型等等。昌乐二中的教育者们真的是匠心别具。学生们就是在不经意的抬头间,在上厕所的一瞬间,在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一句励志名言,一个英语句子,一个小小的英语知识点。这些厚重的文化建设是很值得我们借鉴和学习的。
三、“271高效课堂”——素质教育的突破
昌乐二中的“271”课堂模式包含了三层含义。第一层含义是指时间的划分,“2”是指课堂上老师讲不超过10分钟(课堂45分钟制),“7”指学生学习(包括自学,讨论,展示)30分钟,“1”指5分钟反刍过关。第二层含义指学生的划分,20%优秀生,70%中档学生,10%后进生。第三层含义指学习内容的划分,20%不用讲学生能自学会的,70%通过讨论、巩固学会的,10%同学帮助,老师点拨学会的。我们通过听课和观摩,感受了其“271”课堂教学的高效。
“271”把素质教育的重心落脚在课堂上,其基本理念是:把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事;教育是对人的成全,全人教育,目中有人;培养具有积极、乐观、正值、阳光心态的人,培养对人友善、宽容、真诚和积极与同伴合作的人;让受教育者在民主和自由的环境中快乐成长。
有感莘县实小——演绎教育的内涵美
在莘县实小参观学习结束后,很多老师都有一种兴犹未尽的感觉,都觉得“感动,满满的感动”。为何实小如此激荡着每个老师的心灵呢?我想,这主要源于实小用自己的独家本领为大家演绎了教育的内涵美。
走进莘县实小,校园文化气息扑面而来,首先映入眼帘的是学生的书法展览,看着那刚劲有力,方正美观的字体,我真不敢相信这是小学生的作品,后来听了老师书法课,看到他们的自编书法教材,看到走廊中的书法展览,才明白“冰冻三尺非一日之寒”,光鲜的背后不知凝聚着莘县实小师生的多少心血与汗水啊! 我们还有幸欣赏了莘县实小的阳光大课间,学生跑操的步调一致、 做操整齐划一让我震撼。而后听到孩子们铿锵有力的古诗文诵读更让我感叹这精彩的背后是老师的付出、孩子的优秀、学校管理的严格。祖国有如此优秀的莘莘学子,何愁不强大!顿时,我们这些参观学习的老师沉浸在那厚重的文化气息中,赞不绝口、深有启发。最后,我们深入了实小的课堂,感受了“先学后导,自主互助”的课堂教学模式。这种模式下的课堂,学习的主动权还给学生,打破了以往传统的填鸭式的灌输性的课堂教学模式,建立起了一个真正意义上的让学生当学习主人的新模式。 这种模式有利于学生主观能动性的发挥,有利于促进学生的自觉学习习惯的养成,有利于促进学生的创新意识的发展。
莘县实小聚书法美、运动美、课堂美于一身的学校文化,是教育人长期耕耘的结晶,更是新形势下课改春风润泽的结果。
学习后的思考及努力方向
一、课堂教学要回归自然
让课堂教学回归自然,这是新课程所倡导的教学理念。教,就是为了学生的一切,一切为了学生的发展。昌乐二中对学生对社会的庄严承诺是:“教孩子三年要为学生三十年着想,教孩子六年要为学生一生奠基”。在课堂上教师要尽量创设发展“人人都有才,人人能成才,人人都是才”的个性舞台。通过平等对话,适时点拨,进行有针对性地教学。正所谓从哪里来回到哪里去,在课堂教学中落实好教学的实效性,少一些动作,多一些实在,这才是教学的真正归宿。学校教育必须遵循和探寻教育规律,回归教育本质,杜郎口中学、昌乐二中和莘县实小的教育理念、教育教学的方法都非常值得我们学习。
二、明确课改的价值取向
课改是一个长期坚持的过程,不要期望立竿见影,不要奢望一改成绩就会有大的提升。杜郎口能创造今天的神奇,是经过十多年的摸爬滚打、抽丝剥茧而实现的。所以,只要我们注重了学生参与课堂,上课有热情有自信有兴趣,以学生终生发展为目标,教育教学质量的提高就是水到渠成的事情。
三、借用他山之石,提升“贵生课堂”
我想,课改的最终目的是使学生的身心等各方面得以全面和谐地发展,让学生们健康,快乐地学习、成长。同时也使教师在自己的岗位上体验职业所带来的快乐,实现自己的人生价值,达到以人为本,和谐发展的教育目标。这也是无论什么样的课改所应追求的最终目的。也是我们学习和借鉴名校课改并为我所用的真正意义所在。
我县“贵生课堂”与山东课改名校的教育价值观是一脉相承的,都是为成就每个学生各自精彩的人生奠基。相互之间的课堂模式、做法既有共点,又各有千秋,我们可以取长补短,借助名校的优秀理念、做法来提升我们的“贵生课堂”,让“贵生课堂”这一区域性课改能真正作为“全国教育改革示范县”的品牌而推向全国!实现“万紫千红春满园”的课改效应!
 “笋因落箨方成竹,鱼为奔波始化龙”,“贵生课堂”的构建是我们共同寻梦、造梦、追梦的努力和行动,在今后的教学工作中,我会继续以“贵生课堂”为标杆,朝着既定的目标而奋斗!

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