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“贵生课堂”让梦想起航

来源::网络 | 作者:未详 | 本文已影响
“贵生课堂”让梦想起航
——《秋天》教学反思
徐闻县西连中学  丁芳芳
 

《秋天》是现代著名作家何其芳所写。这首诗采用拟人的写法,描写秋天迷人的景色和丰收的景象,每一节诗都是一幅画面,“农家丰收图”“霜晨归渔图”“少女思恋图”,三幅画面整合成的充满诗意的秋天。这些景致既来自人世又远离世俗的清静、清远、清甜、清柔的特点,表达了作者对祖国大好河山、对大自然、对秋天的热爱之情。本诗语言优美、生动、简洁,擅用轻柔之词写清丽意象,是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材,我便很有感情地朗读诗歌,体会诗歌优美意境,以及品味诗歌的优美词句作为本课的教学重点,设计教学时数为一课时。在这堂课上,学生参与的积极性较高,想象力丰富,大胆举手发言,自主学习投入,小组讨论认真,整个课堂氛围自主并轻松活跃。
1、图片及秋诗导入 
秋天,是一个五彩缤纷的季节,是一个收获的季节,也是一个感伤的季节。上课开始,我首先让同学们欣赏秋景图,然后联想到秋天,紧接着出示古代诗人对秋有着不同感悟的诗词句导入,抑扬结合。
这一环节学生观赏秋景图反应迅速,联想到秋天,既让学生充分感受到作品主题富于个性、多样化的表现方式,又自然顺畅地带领学生开始了赏秋之旅。随之顺利进入学习何其芳的《秋天》。
2、初读诗歌 
无论是诵读还是品读课文,我都让学生们紧紧围绕着本课时的“学习目标”在规定时间内学生进行自主朗读诗歌,采用多种形式诵读诗歌,让学生积极主动地参与到课堂的每一个环节之中。教师是引导者,是组织者,让学生充分发表自己的意见,学生自评、互评同学之间的朗读结果,教师尊重学生的独特感受。整个学习的过程充满着发现的快乐与自信。
在这一环节中,老师引导学生根据正确、流利、有感情、注意节奏、停顿等评价标准来自评、互评同学之间的朗读结果,部分同学朗读声音过小,并且有小部分学生总是默默无言,所以我多留一个心眼注意在角落里的学生,鼓励他们高高举起他们的小手。
3、合作探究。     
《秋天》的语言精炼、浓缩、字少意丰,有极强的表现力。引导学生读诗,通过对诗的用词的研究、鉴赏,不仅可以使学生更好的领略诗歌的价值,还可以为学生写文章时在遣词造句方面提供经验。在教学中,让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题,如“饱食、栖息、游戏、梦寐”等词的含义。这样,不仅能鼓励学生充分发表自己的意见,提高学习效率,还能培养学生的团队合作精神。
小组合作这一环节里,同学们都是小组的主人,积极参与讨论,最后都能准确找出重点字词并通过用自己的语言来述说自己的体会。学生大体上都能初步体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。但在让学生到各小组的小黑板把自己找到的词句写下来后,我缺少了对学生的关注及学生所写结果的及时讲评。
4、当堂训练
课堂后十五分钟,我给学生布置当堂训练题。仿写诗歌,充分发展学生的发散思维。做习题的过程本质上是一个思维的过程,我由简到难,首先在课堂上学生已经整体感觉全诗,接着通过重点字词体会诗歌意境,最后在课堂接近尾声时通过仿写诗歌来把握全诗的秋境,这样不仅让学生在无形中掌握全诗的重点字词,还能训练学生运用所学知识的能力,从学生准确回答随堂的练习的结果来看,学生对本节课的学习掌握效果良好。
5、课后任务
最后,我以全班诵读全诗来结束课堂,让学生的思维不仅仅局限在课堂之内,还要继续向课外有机延伸:
(1)课后背诵全诗 
(2)自己是一个小诗人:模仿何其芳的《秋天》写一写自己眼中的春、夏、秋、冬天。让学生在课外仍保持强烈的求知欲望,积极感受这美丽的世界。
6、我的反思
“静坐常思己过”。当上完“贵生课堂”竞赛课后,我沉静下来自省自己这节课的得失,我觉得自己第一次参加这么大型的公开课,能顺利完成这节课的任务颇感意外,获得一等奖更感惊喜。我第一次接触“贵生课堂”,对“贵生课堂”来说我只是“菜鸟”一个。但在准备“贵生课堂”竞赛课期间得到学校许多前辈的指点,我逐渐明白“贵生课堂”是通过生命在场及老师的引领,把学生主动学习的热情及积极性充分发挥出来,最大限度地挖掘学生的潜能,达到更好的教学效果。“贵生课堂”是科学运用教学时间、教学手段与教学方法形成特有的教学模式,以有限的时间实现完成最大限度的教学任务,促进教师与学生获得最大限度的发展,使课堂成为教师与学生自然生命和社会生命都得到延伸的神圣地方。西连中学是我新生活的起点,而“贵生课堂”让我的人生梦想起航。

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